湖南两高职向“混学”“混教”者开炮 湖南异地高考最新政策

湖南两高职向“混学”“混教”者开炮

湖南环境生物职业技术学院一次性清退22名补考不合格学生，5名未带纸质教案的上课教师按“一般教学事故”进行公开处理；长沙民政职业技术学院每年10%左右毕业生不能如期拿到毕业证，2018届毕业生中就有612人未能如愿。

5名未带纸质教案的上课教师按“一般教学事故”进行公开处理。10月19日下午，记者从湖南环境生物职业技术学院获悉，继狠抓学风、一次性清退22名补考不合格学生后，对教师授课的严格考核资讯又一次在湖南教育界刷屏。

该校党委书记苏立向记者坦言，两个事情并非单独的事件，而是彼此关联的。自去年下半年开始的狠抓校风教风学风行动，已在校内外产生了巨大的震动。

无独有偶，长沙民政职业技术学院3年中向160多名学生发出了退学警示，每年10%左右毕业生不能如期拿到毕业证。

该校校长李斌向记者说：“高职学校绝不是一手交钱一手发文凭，也不是马路上随时可以捡到的饭菜票！”

“狠心”退学22人

10月19日，记者从湖南环境生物职业技术学院获悉，该校党委经研究决定，对2017~2018学年经补考后学业成绩未达到要求的22名学生予以退学处理，另外40名学生留级。这被誉为“打响了全省高职院校‘严进严出’第一枪”。

高职学校又不是清华北大，搞这么严有必要吗？对于外界的各种议论，该校党委书记苏立用一个比方诠释了校领导班子的理念：“我们（学校）就像一个现代化工厂，学生比作采购来的原材料，出去的是不是合格产品，关键在于中间环节的产品加工。加工的质量如何，学生（产品）质量就会如何！”因此，学校力抓校风学风考风，其目的在于通过严格的管理来实现育人的初衷。

苏立说，因为高职与本科不同，其培养的是动手型的工匠。如果在大学几年时间都玩掉了，本来在知识基础上就比本科院校学生差很多的高职学生，今后在社会上没有办法竞争，因此，必须要把面孔板起来。

他告知记者，2017年下半年，2017级新生入校时，学校进行了专题教育，宣讲了制度，并在今年上半年组织了学习。“但是学校中有些同学，他不但自己不学，还把一些想学的同学带坏了。”2018年补考的时候，有些学生就听了一些师兄师姐的说法，以为学校反正会给予“清考”“放一马”，甚至补考都不来参加。

湖南环境生物职业技术学院领导班子被激怒了，也由此产生了危机感——风气带坏了，会恶性循环，必须刹住这股歪风。该校在公示期满、学生申诉期结束后，根据《普通高等学校学生管理规定》（教育部41号令）精神，对2017~2018学年经补考后学业成绩未达到要求的学生进行了退学和留级的处理。同时，学校还对2016级学生进行技能和毕业设计抽查，明确了不合格的学生不发毕业证，只发结业证，并对任课老师追责。

处置方案一经公布，在该校师生当中引起了广泛热议。2018级的医学专业学生小杨称，开始感觉到“快乐的大学”也是有压力的学习，自己一定“引以为戒”。

打碎一批次品

“在退学及留级名单公示期间，一些学生家长通过各种渠道打招呼、讲情面。”该校党委书记苏立坦言，作出上述决定，自己顶住各方压力，但态度非常明确：绝不允许极少数学生的不良行为影响其他同学、一届带坏一届、败坏学校的学风。

“为了让千千万万家庭能够放心把他们的孩子送来学校并学有所成，必须不留情面处理少数不读书的学生。”苏立认为，退学、留级只是手段，对存在厌学、不学、逃学的学生要进行积极干预和教育，对教育无效的学生，必须采取果断措施，在规范两端的同时管住中间。“为培养精品，我们宁愿打碎一批次品，在每一个学生心中树立‘不学习就会退学、留级’的危机意识，将校纪校规铭记于心”。

苏立认为，教师教学的质量是“产品加工的核心”。学校对老师每天的备课进行评审，评为优质、合格和差3类，直接与年终的课时费、绩效挂钩。“从道理上讲，没有不合格的学生，只有不合格的老师。学生学得不好，老师自身要反省”。

该校明确，学生不到课，责任在辅导员。到了课堂不听课，课堂纪律散漫的，归咎于授课老师。针对一些教师教学中课前准备不充分、过度依赖PPT、教案撰写不规范或不带教案、与学生缺少交流互动等问题，校领导带领该校纪委监察室、教务处、教学督导室等部门组成的联合督查组，深入教学一线，突击检查上课老师教学准备及纸质教案撰写情况。

“上个星期我们采取了雷霆手段，把全校的电停了，去抽查，看没有电你还能不能上课，还有没有纸质教案？不能搞一个PPT讲几年的套路。”湖南环境生物职业技术学院院长左家哺表示，为了推进对教师的教学管理，该校专门修订了《教师课堂教学基本行为规范》，出台了《听评课制度》，要求老师在课堂教学中做到“五有”，即：有教材、有课程标准（教学大纲）、有纸质教案、有讲义（稿）、有多媒体课件。

同时，校领导和教学管理部门经常突击抽查，“推门听课”，观察同学们课堂表现，了解教师授课的真实情况。这次抽查发现，绝大部分老师上课准备充分、教学组织有条不紊，但有5名老师只有电子教案、没带纸质教案。根据督查结果，该校依照《教学事故认定与处理办法》认定5名没有携带纸质教案的老师为一般教学事故，给予相应的处理。

“高职学校绝不是一手交钱一手发文凭”

记者了解到，与湖南环境生物职业技术学院相隔200公里外的长沙民政职业技术学院，10多年前已经关闭了“清考”的门。近3年来，学校1.8万名学生中，有167名学生因为成绩不合格被学校发出退学警示，每年都有少数学生因为未修满学分无法拿到毕业证而“掉队”。近年学校每年不能如期毕业的学生都达到毕业生人数的10%，其中2018届毕业生中有612人未能如期拿到毕业证书。

10月19日上午，长沙民政职业技术学院院长李斌告诉记者，10多年前该校就是湖南省学分制改革的试点单位，也一直坚持了下来。

“这是保障人才培养的最后一环，也是最重要的一环。”李斌说，学校对于学生的学习状况，在过程管理中有严格有效的预警系统。学生的学习测试有过程性考试与总结性考核相结合，例如一个阶段的学习完成，就会有模块考试（类似于小学初中的单元测试——记者注），它与期末考试和出勤率等整体构成学习成绩。对该校学生而言，一次预警后，学校会把情况下发到二级学院里，如果预警系统两次示警后，就将劝退。

该校分管教学的副院长唐春霞说，当学生的个人管理系统第一次报警后，由二级学院组织帮扶小组，对学生进行教育和辅导。班上的辅导员会找该学生进行谈话，针对性采取帮扶措施。对于旷课达到一定程度，辅导员将和家长联系，“把丑话说在前头”，甚至见面商榷学生的学业“补缺”。通行的做法是，重修该课程，堵上缺口。

唐春霞称，多年来长沙民政职业技术学院学生的考试一直实行AB卷，并且采取抽考的方式。全校1.8万名学生，上百个专业，每学期由学校按比例抽取一些专业学科组织考核，以保证考试的难易程度和科学性。考试不合格者在学校的就跟班重修，离开了的在网上重修。直到补上学分后才能发毕业证。

今年新生入校时，院长李斌讲述的一个故事在师生中引起震撼：该校一个学生因为“挂科”没有拿到毕业证，但他经过自己的努力，在一航空公司找到了一份工作。考虑到没有毕业证，在单位待下去有难度，他来到学校求援，希望能帮忙让其“过关”。

他的想法被学校拒绝。李斌说，此举也遭到外界的非议：“一个高职文凭卡人家干啥？别人工作都找到了，学校太不近人情了。”更有家长跑来理论，自家孩子高考时比班上同学高出100分进了学校，结果居然没有毕业。“早知道就不读你们学校了”。

“高职学校绝不是一手交钱一手发文凭，也不是马路上随时可以捡到的饭菜票！”李斌说，10多年前学校设定的“高压线”一直让校方受到压力，“过程是痛苦的”，但几届校领导班子都没有更改，即便得罪了社会关系，也坚守人才培养的底线。帮帮网

与湖南环境生物职业技术学院的做法相同，长沙民政职业技术学院也把人才培养的重点聚焦在师资上。

唐春霞说，对于人才培养的方案，学校实行3年一论证，其间不断到企业去调研，再回头调整修改，以适应市场要求。在校内，依照课程教学标准，审核老师的授课计划，加强学期初期、期中、期末的检查，严格学风教风的管理，对于有问题的老师予以提升帮助。此前，该校曾经有老师因为上课迟到，导致影响了参评职称晋升。近3年认定教师各类差错事故共计31人次，其中，1名教师因发生严重教学事故在2017年的职称评定中被一票否决，近5年内不允许申报职称评审。

李斌认为，10多年的坚守，获得的是家长和就业单位的认同。10多年来，该校的招生分数一直在湖南省内排名第一。学校很多学生都是“民二代”，父母从学校毕业、多年后又让儿女来读书的，哥哥姐姐念完后、弟妹来接班的，亦有不少。

湖南环境生物职业技术学院党委书记苏立告诉记者，虽然学校此次退学22名学生，但仅占学生总数的千分之一点二左右，其目的是为了给更多的学生以警醒——要想今后轻松找工作，必须大学3年下苦功。尽管学校的就业率近年来一直不错，但面对激烈竞争的形势和复杂的就业市场，“这根弦不能松”。

2019年湖南异地高考最新政策

对于异地考生来说，想要在湖南参加高考就要详细了解本地的异地高考政策。下面小编整理了湖南异地高考政策，供大家参考！

湖南2019异地高考政策有哪些

外省户籍进城务工人员随迁子女在我省报名参加高考，除须具备1.遵守中华人民共和国宪法和法律;2.高级中等教育学校毕业或具有同等学力;3.身体状况符合相关要求，这三项报名条件外，普通高中应届、往届毕业生还须符合“自高中一年级起在流入地普通高中学校就读，取得就读学校学籍，并参加了我省普通高中学业水平考试”，且其父母在当地居住(含就业状况信息、房产证或租赁合同等)1年期以上的条件;中等职业学校(职业高中、职业中专、普通中专(含中师)、成人中专、技工学校，下同)毕业生还须符合“在我省中等职业学校连续就读2年以上(含2年)，并具有就读学校学籍”的条件。

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什么是异地高考

从字面上简单理解，异地高考就是学生在“异地”参加高考的问题。所谓“异地”是相对原户籍所在地而言的流动人口流入地。教育部部长袁贵仁认为“异地高考”就是流动人口子女在流动地如何参加义务教育阶段以后的考试问题。徐金海、朱思鹤认为：“异地高考指的是符合一定条件的在非户籍地接受教育的学生可在其受教育地参加高考，享受与受教育地户籍学生同样的录取待遇。”

蒋红池认为“异地高考指的是户口在流出地、但在流入地高中就读并注册学籍的应届高中毕业生，在学籍所在地报名参加高考和录取的一种方式。”

根据上述异地高考论述中“流动人口子女”、“（非）户籍所在地”、“高考”等几个关键词，笔者认为异地高考就是指流动人口及其子女离开户籍所在地，其子女在非户籍所在地（流入地）参加高考、招生、录取的行为。