网友热议本专业的人才能听懂的段子，你的专业有哪些专属的段子吗？

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本文目录一览：

• 1、网友热议本专业的人才能听懂的段子，你的专业有哪些专属的段子吗？
• 2、为什么说大学是一个“误区”？
• 3、对语文学科的误解

网友热议本专业的人才能听懂的段子，你的专业有哪些专属的段子吗？

新闻学对于大部分网友而言，并不是一个特别了解的专业，有关新闻学的段子也比较少。大家所熟知的专业的段子大部分是有关于医学生，数学生的，对于新闻学这种偏文科性的专业来说，大家能够了解的还是比较少的。

我印象当中最深刻的段子就是。在一堂课的结束，老师布置给普通专业的学生的作业是下星期交一则2000字的论文。然后留给新闻学的作业是明天交一篇3000字的新闻稿。学生对老师说，明天我上哪给你找一出新闻去。老师对学生说，那你们可以发挥自己的想象，自己找一则新闻。然后学生在下面讨论自己应该怎样去找新闻，然后两个同学因为去那找新闻而争论起来，再然后就开始打闹起来了，老师叫其他人去劝阻然后也加入了这场战斗，最后老师对班长说，班长，你坐那干哈呢？都打起来了，你还不快点行动起来？然而班长却会错了意。在这群同学的旁边，拿起一瓶水佯装正在报道当中说“各位观众朋友们大家好，接下来给大家带来的是一则什么什么新闻”。 帮帮网

然而对于新闻专业最有名的段子，应该是大家都觉得新闻专业以后都是应该当记者的，于是便有了以下的段子。妈妈对的儿子说“儿子你选的是新闻学吗？”儿子说“对呀，我第1个志愿选的就是新闻学”，妈妈“那你以后是去当记者的吗？”儿子说可能是吧，然后妈妈面对儿子“那你又是去人民日报啊还是去新华社。”其实对于新华社和人民日报来说，招收的员工除了要是名校毕业的以外，对大学生的个人技能也要求非常高。开设新闻学的大学并不在少数，并不是每一个从新闻学毕业的大学生一开始都能去人民日报这样的报社工作，大部分还是选择比较小众，比较适合自己的工作岗位开始慢慢磨练，然后再开始上升到权威的报社。

无论是什么专业的段子，有这个专业的段子，都来源于他人对这个专业的不了解，因而才会有这样的调侃 。但其实这样的调侃都是无关紧要的，多多少少都存在着他人对这个专业的误解。但只有你自己了解这个专业，因而这些误解你自己知道就好，没必要太过计较。 段子终究只是段子，只是一种让人开心的调味剂，无论这个段子是否真实，他都不能完完整整的概括你这个专业，所以面对自己的专业，认认真真的学下去，坚持下去就好了。

为什么说大学是一个“误区”？

我们带着各种期望、目的甚至梦想来到大学，有些注定是要幻灭、破产的，有些则得到了满足，但在这满足的过程中，又带来了无尽的失望、空虚和遗憾。

中国的老话讲“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。影响所及，一些人以财色为目的而上大学，这帮人终究会失望。因为大学毕业后的收入，恐怕不会比一般人高，而大学中的女生，远比饭店的服务员要少些姿色。不过，这些人层次太低，不值得我们多费笔墨。

另一个普遍的想法，是认为大学能够使我们学到谋生的真本事，学到对社会有用的技能。这话不算错，但严格他说还是一种误解。大学是能传授给我们许多知识、技能，但这不是大学教育的全部目标，甚至不是其主要目标。
许多毕业生都心里明白：大部分同学在学校中学到的大部分技能，到了社会上都被束之高阁，专业对口、学有所用者，严格说还到不了一半人。
有许多人把这种现象归结为中国教育体制的不合理、专业设置与生产实践脱节等等，其实，这又岂是中国的问题。有人统计过，美国绝大部分大学生，最后也都是学非所用。于是有人干脆称美国的大学教育为“浪费教育”，相形之下，中国的情况似乎要好多

这样讲并不意味着别人有更严重的问题。我们想强调的是现代社会的本质决定了所学非所用现象的大量涌现，借用玛格丽特·米德的理论，我们正处于“后喻文化”的时代，其特证在于：由于社会发展过于迅猛，前人的经验迅速过时、作废，长辈原来可以依靠自己的经验教育后辈，但现在，由于后辈不可能重复长辈的生活，甚至可能面临一个与长辈完全不同的生存环境，长辈的经验靠不住了，教训没人听了，“代沟”也就出现了。
在教育上同样如此，当我们入学时，社会需要一百个锅炉专家，于是有一百个同学去学锅炉，而且主要是学怎样使锅炉中的煤能够充分燃烧，可是四五年后毕业时，科技的发展使社会用不着那么多锅炉了，或者炉子里已不烧煤改烧油或什么新一代的燃料了，那么这一百人也只有弃其所学、各奔前程。
在这一过程中，政府、学校、工厂都没有责任，因为如今已无人能精确地预测未来。

当然也有些幸运儿，不仅学有所长，而且学有所用，但他们却会产生一种极度的无聊感，觉得什么都没意思，都“那么回事儿”，这种情况在理工科高年级学生乃至研究生中特别普遍。
他们学到了知识，却找不到生活的意义。大学满足了他们在最初时对自己的期望，但一旦达到了这一期望，却感到生活中若有所失。

所有这些说起来玄而又玄，实际上又切切实实存在的问题，依我看，主要是来源于人们对大学的误解。

对语文学科的误解

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近几年，每当高考成绩公布，就会有“得语文者得天下”、“普通学生和学霸的区别在于英语，学霸和学霸之间的较量在于数学，顶尖高手的过招在语文，语文才是拉分王”这样推崇重视语文学科的言论出现，一时感慨良多。

作为一名语文老师，语文课堂就是我的阵地，自然是希望学生都能热爱语文、重视语文、学好语文，可是个人依然觉得“得语文者得天下”，就像“得理综（文综）者得天下”一样，都是在具体的情境之下才可能成立，单独去看有失客观。高考是综合实力的较量，有一门瘸腿科都不可能跻身高手行列，所以更不可能凭借单科突围得天下。但是，这几年能够提出这样的观点，至少说明语文学科开始受重视了！

在很长一段时间里，中国家长脑海里都有这样一种认识：语文不就是靠死记硬背就可以学好了，有什么难的！所以家长总觉得数学学的好的孩子是聪明的孩子，而语文学的好的孩子是踏实的孩子，跟聪明好像不沾边。很多专家也总结语文能力的培养就是“听、说、读、写”能力的培养，而这些能力靠勤奋踏实都可以培养出来，聪不聪明也不重要。可是，做学生时我就发现语文并不是靠死记硬背就可以学好的，任何学科的学习都需要一定的灵性，资质一般的学生，也很难达到语文殿堂的上层境界。学段越高，越需要聪明加努力才能取得好的成绩。做了老师后，更加坚信这一点！语文能力的培养听、说、读、写固然重要，但是更重要的是想的能力的培养！有了想的能力，学生才能领略语言的精彩、意境的美好；有了想的能力，学生才可以举一反三，找到知识点之间的联系；有了想的能力，学生的作文才能思路开阔、联系实际、纵横捭阖；有了想的能力，学生的语文学习才可以和自己的生活发生联系，语文课堂上的知识、人生哲理与智慧才可以内化为自己的精神食粮，支撑自己的一生。高考改革后，中学生语文的核心素养是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，任何一种素养的提升都离不开“想”的能力。

可是我奇怪的是，在学校里，其他科目的老师一边吐槽着“你们题目看不懂是语文没学好，语文老师没有把你们教好”，一边又说着“语文课少上一两节的课没有关系，可是数学（物理、化学……）少上一节课你就听不懂了”，班主任严禁学生看一切课外书，学校安排辅导时间，从不安排语文的时间，甚至在一些师资力量不够的、处于基础教育阶段的学校，无论大学学的什么专业，都可以任教语文学科，因为觉得只要是大学生，怎么都可以应付语文的听说读写了……而我们的学生，自小就被灌输“学好数理化，走遍天下都不怕”，语文学不学都可以及格，长大后，除了那些十分热爱语文的学生，大多数学生都觉得语文考前突击两天就可以了。等到感觉语文成绩已经稳定在中等或者偏下水平，努力一学期了分数提高也不明显时，干脆放弃了。

语文素养确实不是一朝一夕就可以养成的，从地位上来说，语文科目在考试中也始终和数学、英语科目三足鼎立，分数始终一样，而新高考之后，数学不再分文理，难度降低、区分度自然也就降低了；英语不再参加高考考试，只剩语文地位始终如一，足见其重要性。

所以，认识到语文的重要性、认识到语文学科的特性，就从小开始抓起吧！

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